王学进
2月18日,鄞州区某小学一孩子与教语文的李老师分享了一个“小秘密”:自己花压岁钱买了一台机器人,为的是代抄课文。这款“黑科技”机器人每分钟书写40个字左右,“可以模仿各种笔迹抄写文字”,受到热捧(2月19日《宁波晚报》)。
透过“写字机器人”热销的表象,我隐隐感到某种危机。这款“黑科技”是专为小学语文作业量身定制的,就是为了帮助小学生完成抄写作业。其最大的卖点在于,抄写速度快,模仿能力强,足以瞒过老师的眼睛。同时,设计者研判市场的眼光很独到、很准,即小学生语文作业的抄写量越大,其市场前景越广阔。如果不是老师布置的抄写作业让学生为难,学生断无必要求助“写字机器人”。
事实也正如此。作家春桃给《光明日报》写了一篇文章《教育不能给孩子留下痛苦的记忆》,文中写到给自己孩子转了三个学校,最后一所是众望所归的小学,但作业负担更重,仅一本辅导教材《一点通》,一个学期下来就要抄上三遍。重点小学如此,普通小学情形更严重。后者往往要靠老师布置大量的抄写作业,才能在统考和升学考中胜出,追赶重点学校。因为现行的语文考试注重的是机械性记忆,每张试卷有相当数量的题目来检测考生的记忆默诵能力。
学习语文,记忆背诵少不了。作为一项提高汉语能力的基本功,适度的抄写是必要的,关键是要掌握好度。开发商之所以不惜工本推出“写字机器人”,瞅准的正是这点:语文教学,尤其是小学语文教学的机械性抄写作业太滥了,其中蕴含着大量商机,有利可图。这从反面提醒我们,必须尽可能减少机械性抄写作业,减轻学生负担,也减轻老师负担。
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