戴先任

　　近日，河南某大学的一门课程在网上引发了公众的关注和讨论。这门课程的任课老师被指要求学生以微信新增好友人数作为平时成绩，新增1000个以上好友才算及格。不少学生吐槽，加好友加到心累。还有学生说，简直是社交恐惧人士的噩梦。对此有网友调侃称“学校为你关上了及格的门，但为你打开了微商人生的窗”。(3月17日中国广播网)

　　要求学生的微信新增1000个以上好友才算及格，不少人认为这样的要求太过奇葩，这样的看法其实是一种误解。要看到，这门课程是新媒体运营课程，新媒体运营引流相当重要，把“1000个好友”作为考核标准，就是考验学生的“引流”能力，这有利于锻炼学生的新媒体运营能力，这样的考核标准并不过分，而且是一种创新。

　　互联网时代是眼球经济时代，酒香也怕巷子深，运营新媒体，更需要懂得推广，懂得营销，懂得管理粉丝，要求学生加1000个微信好友，让学生想办法去达到这个考核标准，这样的“作业”，实践性很强，很有针对性，也很接“地气”，一点都不奇葩。对于学生来说，正是需要多一些这样接地气的“创新作业”，才有利于提升他们的实操能力。

　　不仅是新媒体运营课程，其他课程也是如此。要能突破教学的窠臼，多进行教学创新，注重课程的实践性，多锻炼学生的实践能力、人际交往能力，让教学能与现实生活接轨。

　　不过教学创新也要避免过犹不及。比如添加“1000个微信好友”，对于很多校园内的学生来说，难度并不小，他们的生活圈子较为狭窄，而要在短期间内加1000个微信好友，并不容易。如果只是简单的数字考核，可能就会让一些学生为了完成课程任务乱加人，甚至添加一些不该添加的人，造成社交圈子混乱，轻则让自己的朋友圈充斥各种自己不想看到的内容，重则甚至还会有各种不法分子趁机行骗等等。这还可能存在暴露个人隐私信息等等问题。

　　需要学校引导学生更好完成“创新作业”，要让学生在保护好个人隐私等权利的前提下完成任务；布置“创新作业”也要能权衡利弊，不要进行“一刀切”的考核，比如对“加一千微信好友”等类似考核标准，不能只简单要求数量，更应该要求质量，如可以要求学生通过运营的微信公众号来吸引“铁粉”，让“铁粉”加微信、加群等等。从而达到既不带来负面影响又能促进学生提升专业能力、增强他们综合素质的目的。让教学创新能够“随心所欲不逾矩”，既能突破既有教 育模式的条条框框，又不违背教育规律，这样才有利于提升教学水平，提高教学效率，才能最大程度惠及广大学生，才是教育的真正成功。