施立平

　　近日，公牛集团、宁波大学科技学院、领誉管理咨询公司三方签约，合作创办产业学院——“公牛学院”。三方将整合优质资源，推行大学本科“2+2”培养模式(即学生前两年在科技学院原专业完成相应学习，后两年经选调进入“公牛学院”完成理论与实践培养)，聚焦产业经济发展需要，培养现代企业应用型、复合型人才(6月11日《宁波日报》)。

　　产教融合是落实新发展理念、推进经济转型升级发展的有效途径，是落实现代教育理念、深化人才供给侧结构性改革的重要举措。但目前，有的产教融合项目存在产教对接程度较低、机制耦合欠佳等现象，掣肘因素较多，一时举步维艰；有的产教融合平台缺乏校企合作层面的有力支撑，基础不够稳固，保障不够充分，可持续发展往往难以保证；有的产教融合项目在产教之间存在“合而难融”甚至“合而无融”的状况，“最后一公里”尚未完全打通。要使产教融合能够积聚和持续释放创新创业动能，有效推动区域经济发展，必须由产学研商等方面主动对接，实现深度融合。

　　创办“公牛学院”是通过校企合作推进产学研商等方面深度融合的生动案例。公牛集团是专注于产销高档开关插座、转换器的公司，十几年来一直处于国内行业领先地位。宁波大学科技学院创办于世纪之交，已摸索出培养适应现代经济社会发展需要的应用型人才的路子。领誉管理咨询公司专注于推介精益管理，助推企业精益转型。三方或是行业龙头企业，或是颇具规模的院校，或是术业专精的咨询公司，但都处于成长阶段，有发展契合点，有战略合作空间。

　　创办“公牛学院”是三方聚焦于人才培养所开展的合作，旨在实现教育链、产业链与咨询服务链的有机联接，旨在实现应用型人才培养机制与创业创新机制、价值创造机制的良性耦合。在人才培养样态上，作为人才供给侧的院校主动与需求侧的企业对接，发挥需求侧对人才培养的“牵引作用”，企业也主动参与人才培养，扩大了人才培养的“交接区”，这一模式优于传统的订单培养，实现了人才培养上的“理化反应”。

　　产教融合，属于跨界合作，需要有发展战略对接，需要明确合作各方的权利义务，需要有相互认同和促进。公牛集团等三方在创办“公牛学院”的过程中，应落实这些要求，才能保证产教融合及校企合作工作行稳致远。从本案例中不难发现，地方政府的引导作用也不可忽视，因为，创办“公牛学院”的重要背景是宁波大学科技学院将于今年9月整体迁建至慈溪办学。这也说明，校企合作与校地合作之间是存在着内在关系的。可以说，“公牛学院”不仅是促进产教融合的新尝试，也将是力促行业发展助推区域经济转型升级发展的助推器。