杨朝清

　　日前，浙江温州市教育局制定做好“双减”背景下教师关爱工作的十条措施。实施课后服务AB岗位制和弹性上下班，参加课后服务的教师每周可享受半天“双减假”，也可尝试储蓄制，用课后服务时间兑换“双减假”，便于解决家务事。初中学校当天有晚自习、原则上不安排上午第一节课，给教师应有的休息时间（12月1日澎湃新闻）。

　　作为一项公共政策，“双减”不仅给校外培训戴上了“紧箍咒”，更要求学校教育教学质量和服务水平进一步提升，“双减”从制度善意落到实处，离不开全国一千多万义务教育阶段专任教师的努力和付出；正是有了老师们的责任和担当，“双减”才得到了有力支撑。

　　承担教书育人职责的“燃灯者”，同样需要被照亮和温暖，教师们也需要制度护佑和人文关怀。做好“双减”背景下关爱教师的十条举措，懂得换位思考、善于体谅成全，“双减假”作为一种补偿机制，给老师们提供了缓冲地带和弹性空间。

　　老师们并非永远不知道疲倦的机器人，老师们也不是没有情绪情感的兵马俑，一个真正懂得尊师重教的社会，不会对老师们进行“道德捆绑”，不会没有节制地要求老师们无私付出，保障老师们应有的休息时间，避免让老师们连轴转，本质上就是一种尊重和善待。更进一步说，教育应该是可持续发展的，不能对老师们进行过度消耗和利用；一旦对教育资源进行透支，终究会适得其反。“双减假”正视了教师们的需求，通过制度化渠道满足了老师们的需要，将关爱教师做实做细。

　　“双减”作为一个复杂的系统工程，难以一蹴而就，需要久久为功。教师是立教之本、兴教之源，让老师们潜心教书、静心育人，需要良好的外部环境。压减非必要的例会和学科教研活动，不得强制或以与考核挂钩等方式要求教师从事与教育教学无关的繁杂事务……让老师们更好地聚焦主业，让老师们从“负重前行”到“轻装上阵”，需要更多像“双减假”一样实实在在的贴心暖心举措，将关爱老师做到心坎上。