暑期容易发生孩子溺水事故，特别是事故出现时，一些不习水性的孩子盲目施救，造成群死，使本来快乐的童年蒙上阴影，也给很多家庭带来不幸。为此，教育部编写了中小学生预防溺水童谣，希望能在社会上广为传播，能在喜欢玩耍的孩子们心间和脑海流淌。（7月26日《现代快报》）

近年来，未成年人特别是农村留守儿童溺亡事故层出不穷，一次又一次地震惊和刺痛我们。消暑纳凉、亲近自然作为一种利益诉求，一旦通过制度化、规范化的渠道得不到有效满足，缺乏风险防范意识的孩子们很有可能会“铤而走险”。溺水事故频发不仅给许多家庭带来难以修复的伤痛，也给社会良性运行带来了风险隐患。

不论是家庭监管乏力，让孩子得不到足够的关爱和保护；还是学校安全教育流于形式，处于一种空洞、悬置的“稻草人”状态；抑或社会预防机制不健全，没有给未成年人建立一道扎实、周密的防护网；溺水悲剧的背后，不仅有孩子们轻率与糊涂的因素，也和家庭、学校、社会在风险防范上的短板密不可分。

“预防溺水童谣”的初衷，在于提升中小学生的安全意识和自我保护能力，为未成年人划出了6条安全红线。与简单、生硬、说教式的“禁止玩水”相比，“预防溺水童谣”朗朗上口、便于被孩子们理解。只要孩子们将“预防溺水童谣”落到实处，溺亡悲剧发生的概率将会大大降低。

“预防溺水童谣”不仅是一种表达观念的转变，更是一种价值排序的更新和人文关怀的重振。如果说童谣有助于提升表达效率的话，“预防溺水童谣”还在重申成年人陪伴、具备救援设施、不接近陌生水域的基础上，强调了“水性差的不救人”――见义勇为不仅是一个道德问题，也是一个技术问题；对见义勇为的行为能力进行差异性区分，倡导孩子们在确保自身安全的前提下再去救人，在本质上是对爱与善的力量进行呵护。

可是，对“预防溺水童谣”的知晓，并不等同于规则的执行。不论是投机、侥幸心理，还是跟风、从众心态，抑或“破窗效应”下的失范感染，缺乏笃定的文化信仰和强大的内心世界，难免会让未成年人在价值追求上走偏甚至迷失。当孩子们将“预防溺水童谣”抛在脑后，难免会导致悲剧的发生。

“预防溺水童谣”作为一种柔软的安全教育和价值引导，缺乏强有力的外部控制力，难以对未成年人形成长期的、普遍的、强烈的震慑力和约束力。就此而言，“预防溺水童谣”只是一个好的开始，减少溺亡悲剧还需要建立完善的实施操作系统，需要家庭、学校和全社会的共同参与，共同堵住未成年人溺水的漏洞。（杨朝清）