作者：陈广江

美国麻省理工学院（MIT）的脑神经学系教授南希·坎韦施可能是最酷的大学老师。她为了让学生了解大脑的各功能区，竟在课堂上霸气地剪去头发，顶着大光头在上面画画教学，“身教大于言传”的霸气举动带给学生印象深刻的一堂课。（4月21日《信息时报》）

麻省理工学院女教授坎韦施拿出剪刀剪掉长发。

“身教大于言传”的霸气举动带给学生印象深刻的一堂课。

把头发剃光后，坎韦施请女助教在她的光头上画上大脑纹路，让同学更直观了解大脑结构。

教学生认识大脑，不惜当堂剃光头，真是蛮拼的。相信每个上过这堂课甚至看过视频的学生，都会深深记住南希·坎韦施教授。这种为教学“献身”的精神、勇气和智慧，令人心生敬意。相比我国的教育，孰优孰劣，不言自明。这并非崇洋媚外。撇开敬业、奉献等精神层面东西，单从教育的理念、对科学的理解等角度说，“剃光头授课”已把我国教育甩出好几条街。

坎韦施教授说：“网上充斥着许多关于人脑的无聊的东西，真正的科学反而被遗忘了。这是耻辱。因为真正的科学是如此让人兴奋。”在女教授看来，科学的魅力不仅在于改变生活和世界，还能激发人类的求知欲、好奇心以及探索未知世界的兴趣、激情。坎韦施教授用最直观、最生动的教学方式，向学生展示了科学的魅力，这是值得我国教育深思的。

为什么我国出现不了这种新奇的教学方式？除了文化背景和教育体制存在差异，更主要的原因还是在教育理念上的明显不同。我们的大学教师整天忙于发论文、搞科研、评职称，本该是主角的教学则成了无关紧要的配角。“以人为本”的理念被架空后，学生没有成为真正的教育主体，老师也没有动力去尝试一些新颖的教学方式，而把灌输式教育从中学一路带到大学。

怎样才能成为一名出色的教育工作者，又该树立什么样的教师形象，也令人深思。在国内，一个教授一旦有点成就和名气，多数拼命往官位上爬，四处争项目、跑课题、拉人脉，各种社会兼职五花八门且利益可观，一个个“官员”或“老板”的形象呼之欲出。这种氛围下，师生关系日益疏远、异化，老师的形象是高高在上的甚至是寡情冷漠的。

反观坎韦施教授，她是大脑成像领域的先驱，也是最早发现大脑认知功能区域化加工概念的科学家。这种科学领域的顶尖权威，尚能放下身段，不惜用各种“自损”的方式亲身示范教学，我想国内一些牛气冲天、不可一世的教授专家们应该感到汗颜。其实，当堂剃光头授课也好，亲自体验经颅磁刺激也罢，我们没必要东施效颦、生搬硬套，但应反思我们的教育理念以及为师之道。

为了留住学生，我们的一些教授们同样“用心良苦”，点名、签到等方式早过时了，指纹打卡、人脸识别等防逃课神器纷纷登场，让他感觉怪怪的。“只要我能想到奇特的方法让科学变生动，我都会去做”，坎韦施教授的这种教育理念、职业态度是一面镜子，我们的教育工作者不妨仔细照照。（陈广江）