在四川成都，刚刚开学，孩子刚上小学一年级的不少家长被难倒了，学校发放的英语教材中配发了磁带，要求学生回家听磁带练习英语听力。成都一些小学在给家长提供的开学准备目录中，还专门要求家长准备复读机。家长建议教材应当与时俱进。一些年轻教师也提出了类似建议。记者采访了负责征订教材的教育部门，工作人员称，教材的选择要顾及到四川全省，偏远地区录音机的普及率比多媒体高。（9月4日《华西都市报》）

义务教育阶段的教材由政府付费，教育主管部门负责教材征订。四川是人口大省，每年新入学及已入学在校的中小学各年级人数众多，征订部门完全可以凭借如此之大的体量，要求教材编写、出版机构同时推出包括磁带、光盘、点读笔等不同载体的英语听力教材，甚至直接推出电子书视听教材、在线辅导教材。

小学报名时间大大早于开校时间，在报名登记环节，教育部门可要求家长填报选择英语听力教材载体，再汇总需求反馈给出版机构，出版机构也有充分的时间完成生产任务，在开学前备齐教材。

如果采用上述方式操作，不仅可以更好的满足不同收入和社会发展水平地区、不同家庭环境、不同教育起点孩子的需求，而且还将为教育部门、学校、出版机构掌握需求数据资源，更有针对性的做好教育产品开发提供帮助。这种方式也不至于严重增加义务教育阶段的政府支出负担。

唯一的问题是，允许同一出版机构、同一教材内容推出不同版本，在需求统计及教材发放、后续管理等多个环节，会极大的增加主管部门负担。每种版本特别是实体载体版本的教材产品，都可能出现一定概率的故障差错，退换货管理的工作量也会显著增大。

相比推出不同版本教材所能带来的整体收益（对于社会、家长及学生、学校、主管部门来说），主管部门及学校增加的工作负担，其实是不值一提的。然而，前述整体效益具有分散性特征，多类群体受益，工作负担却是要具体转化到主管部门及学校的管理人员的工作内容之中——这部分人员很难有动力去主动推进小学英语听力教材采用多版本。

四川省、成都市教育部门在解答媒体提出的小学英语听力教材版本陈旧问题时，提出了教材选择需顾及全省特别是偏远地区的理由。正如本文所分析的那样，这种解释理由不足以让人信服，相反暴露出作为教材征订单位的主管部门，在工作思路上因循守旧，也非常欠缺服务意识。

文/郑渝川