“几秒钟抢完《甄嬛传》戏剧课，3分半钟占领《疯狂原始人》戏剧课席位，数学有9门可选，连体育课都可以多样化到12门，还有专业金融师开课教你如何打理压岁钱，上课教室不固定，没有班主任……这样的教学方式，是传统中学的学生们不敢想象的。而在成都泡桐树中学，这却是311名首届初一学生的日常。颠覆传统教学模式，拿着属于自己的个性化课程表，且看他们如何创新学习。”（来源四川新闻网）

“贱人就是矫情”、“皇上，真真儿是有心了”这些词句出现时，你一定不会感到陌生，不错，这就是创收视率新高的电视连续剧《甄嬛传》里面的经典台词。不论是“甄?体”风尚的流行，还是被喻为“古代版《杜拉拉升职记》”，作为职场生存的秘籍宝典，《甄嬛传》的热播无疑影响了我们的日常生活甚至是价值观。而此次成都中学初一戏剧选修课现“甄嬛”，看到那些稚嫩的孩子们表演出“女人不狠地位不稳”的一幕幕荧屏画面，忧心忡忡的教育者和家长们最近比较烦。

《甄嬛传》热播以来，争议一直存在。这次作为中学戏剧选修课呈现，更是将“甄?”推向风口浪尖。很多家长和教育者认为此举不合适，考虑到：一方面《甄嬛传》不是根据真实的历史演绎的，作为所谓的“野史”，不利于培养学生正确的历史观，甚至形成混乱的历史认知；另一方面，《甄嬛传》剧情里体现的是一种尔虞我诈的负面价值观，传递着“有利用价值才能活下去，安于先被利用再利用别人、女人不狠位置不稳”等人性恶的信息，不利于学生良好成长环境的形成。所以家长们和教育工作者一致反对。

相对内地的强烈反对之声，台湾教育者的态度比较理智客观，台中市立中学也曾将“甄?”带入暑假作业中。其实，电视剧作为一种可以虚构改编的艺术形式，真的没有必要上纲上线，既然学生们对于清朝雍正年间发生的爱恨情仇很感兴趣，何不运用类比教学的方式来对待，说明正史上的雍正并不像《甄嬛传》中整天担当居委会大妈的角色调解后宫纠纷，也不是日夜沉迷于酒色的昏庸皇帝，历史上雍正皇帝一生兢兢业业、励精图治，收拾康熙爷留下的财政亏空的烂摊子，哪还有时间处理“内部矛盾”呢。同时讲明，《甄嬛传》里面美女如云，上到皇后下至宫女各个貌美如花，真相是，翻阅历史书时我们知道后宫妃嫔的长相并不出众，有的甚至长得有点惊悚，清朝皇上选妃子主要的衡量标准是德行和品格，并且，你看《甄嬛传》里的皇后那样心肠狠毒、善用计谋，其实这样的人是不可能成为母仪天下的国母的。如此类比一下，有助于加深学生学习的兴趣和记忆。

有人说，《甄嬛传》里面后宫妃子争宠手段不断升级，破坏学生健康的价值观。可是荀子也说了“人之初，性本恶”，社会上体现人性之恶的事件层出不穷，早一点让学生了解世相有什么不好，家长和学校的过度保护不利于以后学生的成长。通过《甄嬛传》里勾心斗角尔虞我诈的故事情节，让学生们能够明辨是非，做出正确的选择，善有善报，恶有恶报，长大后成为一个正直善良的人，这有什么不好呢！

选修课现“甄嬛”，由于家长们和教育工作者过于紧张，争议如此激烈。将“甄嬛”引发的问题过于严重化，真想用一句《甄嬛传》台词来提醒大家，放松一下紧张的神经，那就是“臣妾做不到啊”！（胡喻淇）