江海

　　为改变学生中存在的懒散、不会劳动、不肯吃苦、不懂主动服务的状况，慈溪杭州湾中等职业学校辞退教学区厕所保洁员，并通过招标由各班承包打扫的办法，将学生德育教育生活化的理念，从小、从细、从实抓好，取得了一定的成果。(11月25日《宁波日报》)

　　《杭州湾职校近千学生争当厕所保洁员》的新闻经宁波媒体报道后，立即引起了热议。在互动平台，网民通过跟帖的方式发表了不同的看法，但总体上赞同、支持的声音居多。不少人认为，“杭职”的做法，有利于学生转变观念、克服虚荣心，形成尊重劳动、尊重劳动者的风气，有利于培养学生的卫生意识、文明意识和吃苦耐劳精神。

　　从报道中，我们高兴地看到，“杭职”以打扫厕所为突破，学校德育工作实现了多赢的局面。一是学生参与的热情非常高。二是教学区厕所的卫生保洁水平有了明显提高。三是让同学们懂得了换位思考。四是产生了积极的社会效益。已经有企业主动来电话，要求预订2015届毕业生。如此看来，这个学校的做法还是值得学习借鉴、推而广之的。

　　学校的德育怎么抓，这里头还真是大有学问。记得前一阵子，南昌大学在全校推行的“自主保洁”，就引发了一场风波。427名学生签署致校长的公开信，强烈反对这一举措。原本期望新政实施后会带来的整洁环境并没有出现，反而把学校尤其是校长推到了舆论的风口浪尖。南昌大学推行“自主保洁”的初衷并没有错，但为何遇挫？方法失当恐怕是一个重要的因素。

　　大学与职业中学的德育工作，虽然都有其自身的特点和规律，但道理是相通的。审视“杭职”的成功经验，笔者看来，有几条非常重要。比如，该校不是简单地分配任务，而是用招标的办法，来确定教学区厕所的承包对象。又如，为激励学生打扫厕所，学校在提供一定金额奖励的基础上，还规定打扫厕所的学生可以同其他优秀学生一样，被奖励“阳光卡”。打扫厕所越干净，奖励的“阳光卡”就越多，最多的班级每个学生每月可奖励5张。而且，“阳光卡”由校长亲自颁发，可以抵学分，还可以凭此优先参加各种社团活动。这样的形式，对参与的学生形成了一种有效的正激励。

　　现在，社会上有一种观点，认为“90后”、“00后”的学生因为受到良好的家庭和社会环境影响，自主意识强，容易以个人为中心，德育教育难以入脑入心。这种看法是有偏差的。“杭职”的实践证明，只要遵循德育的基本规律和方法，杜绝“假大空”、“模式化”、“一刀切”等因循守旧的教育方式，把德育工作落小、落细、落实，渗透到学生生活的方方面面，播下的道德种子也一定会结出饱满的果实。

　　相关链接：

　　“杭职”德育措施系列谈之（一）：从学生争当厕所保洁员说开去

　　“杭职”德育措施系列谈之（二）：扫厕所：“扫天下”的提前演习

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