中国社会科学院社会学研究所一名博士后，深入到中国西部农业县芥县最为偏远的一所农村九年一贯制学校——云乡学校进行为期近三个月的驻村研究和后续跟踪。他提交的报告表明，在乡间底层孩子中存在着明显的“反学校”文化。有些乡村孩子看不起老师，认为他们的老师，“绝对属于被淘汰下来的‘产品’了，在社会上也没什么尊严，所以就只有在我们面前装装权威耍耍威风而已”。（8月17日《中国青年报》）

消极怠学的状态，在农村学校其实是普遍存在的。由于身边缺乏通过读书“走上人生巅峰”的案例，加上日渐凋零的乡村正在遭受金钱至上思想的侵袭，很多学生以反抗的姿态对待学习和学校，并且在这种对抗中，逐渐变得功利而冷漠。

另外，随着农村务工者进城打工潮的兴起，很多年轻父母觉得读书无用，孩子仅仅识点字，就让他们加入打工者的队伍。要知道，孩子的选择受父母影响是非常大的，既然父母都不介意，那么，很多孩子就不愿意“出力不讨好”地努力学习枯燥的知识。目前，在文化缺失、知识断层日渐严重的农村，金钱往往是衡量一个人成功与否的唯一标准。就拿笔者所在村庄来说，回到村里，乡亲们问得最多的就是，你现在工资多少。如果你说的薪资丰厚，他们会激动和感慨，仿佛赚钱的是他自己；倘若你说的数字比较寒碜，就会遭到带有明显鄙视意味的质疑。试想，在这样的环境中，孩子们“反学校”、消极怠学还难理解吗？

基于此，若想扭转目前乡村学生出现的“反学校”趋势，首先要树立“读书改变命运”的现实样本，要排除就业歧视，给从农村走出来的学生以同样的竞争机会；其次，均衡教育资源也是当务之急，这种均衡既是保证孩子们享受教育质量的保证，也是让他们感受到公平、平等的重要途径。如果上面所做的工作算是“铺垫”的话，最重要的，还是要改变农村目前功利的价值观。谢松波