梁 伟

　　近日，一款覆盖3000多万学生的教育类APP“班级优化大师”引发网友关注和讨论。这款App记录学生在校的几乎全部行为表现，并通过加减分给学生排名，公开评比。有的学校排名结果还与评先评优挂钩。不少家长、学生对此产生新的焦虑（5月29日半月谈）。

　　“班级优化大师”App功能颇多，从“举手回答问题”“积极思考”“集队快静齐”等加分项，到“没有完成老师交办任务”“周一不穿礼仪服”等减分项，都一一罗列清楚，有教育者美其名曰“教育数字化”，但其具体的评分标准和计算方法却十分主观，很大程度上取决于教师的个人想法。

　　时下，一些学校借助教育App对学生进行全过程成长记录，并跟学生的评价档案结合，此举是方向也是趋势，一定程度上为破解长期存在的教育评价难题提供了新的可能。但在实际应用中，切不可把教育数字化“好经”念歪了。

　　必须认识到的是，学生首先是一个个鲜活而富有灵性的生命个体，不是毫无思想感情的“工具”。“教育经”若是念成了“紧箍咒”，结果势必适得其反。教育也是有温度的，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。而借助教育App对学生进行所谓的精细化管理，此举看似科学，实则刻板，极易抹杀学生的个性成长，让学生失去学习的积极性，难以养成正确的三观。

　　优化管理必须考虑学生的感受，教育数字化工具，不能成为“看管”学生的工具，更不应把学生当“工具”来管理。如此“紧箍咒”般的打分，不仅折射出教育教学管理智慧方面的缺失，也可能激起学生的逆反心理，进而产生不健康学习心态。

　　2019年，教育部等八部门联合发布了《关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见》，明确规定推荐使用的教育APP不得与教学管理行为绑定，不得与学分、成绩和评优挂钩。教育部也禁止学校教师对学生成绩进行排名，更禁止公开排名。而在如此明令禁止的背景下，这款APP还能在众多中小学展开深度应用，且存在诱导收费行为，显然越线太过，既不合理也不合规。

　　一言以蔽之，学生应该是教育的目的而非工具。学校在选择使用数字化教学工具的时候，理应慎之又慎，尊重孩子的个性和成长规律，使教育数字化工具发挥正面作用。