郑建钢

　　宁波老年大学2023学年第二学期已开课一个多月了。教学楼内，声乐班、舞蹈班、智能手机班等教室里学员满满当当，讲台前，一张张年轻面孔活力十足。“这些年，我们的教师越来越年轻了，目前‘90后’教师有24名，明年新开课程中还有两名‘00后’教师加盟。”宁波老年大学管理中心综合业务科负责人高晓燕说。（10月12日《宁波日报》）

　　一直以来，老年大学的教学模式基本上是老年人学，老年人教，教师对日新月异的现代化信息技术教学方法掌握较慢，对新媒体的创新教育应用也较难适应。一些陆续增加的新课程，像视频编创、纪实摄影、剪映视频编辑、手工黏土等新课程，差不多都是年轻人的专长。一些学校开设的无人机、照片后期处理、形象设计、潮玩抖音、家庭收纳与整理、茶艺、街舞等课程，也需要年轻教师担当教学重任。

　　老年大学教师年轻化、专业化是老年大学发展到一定时期的必然趋势。面对新生事物快速涌现、新知识爆炸式增长，只有教师年轻化、课程适老化，才能满足老年人多元化、个性化学习需求。

　　对年轻的教师来说，他们面对的学生，往往是父母辈甚至爷爷奶奶辈。老年“大学生”求学，既不是为了文凭，也不需要一纸证书，而纯粹是为了老有所学，老有所乐，享受学习过程，圆年轻时曾经有过的梦，提高生活品位，适应现代社会生活。

　　老年人的接受能力比较弱，记忆力比较差，再加上各自的基础和水平存在一定差异，要是根据一成不变的框架教学，显然难以取得理想的效果。因此，年轻教师要根据老年人的学习特点进行课程设计，努力提升老年教学的总体水平。教学上要做到耐心、细心、有爱心，以灵活多变的授课方法、活跃的课堂氛围、幽默时兴的语言，为老年大学教学注入青春的活力。

　　“夕阳事业”更需“朝阳力量”加持。年轻教师充实老年大学课堂，把“老年人学，老年人教”逐步转变为“老年人学，年轻人教”，少长咸集，教学相长，其乐也融融。

　　为了吸引更多年轻教师从事老年大学教学工作，学校要强化激励保障制度，逐步提高年轻教师的待遇，使他们消除后顾之忧，安心从教，用心服务。要让年轻教师有机会参加相应的培训学习，掌握老年大学讲课方法，提高授课技巧和授课质量。年轻教师要多实践、多体验，多积累教学经验，以便逐步掌握老年教学的规律，不断满足老年学员多元化学习需求，更好地为“夕阳事业”奉献自己的青春力量。