木须虫

　　上海部分中小学教师上门家访遭家长拒绝，近日这则新闻成为热点。家访，曾是教师与学生家庭沟通的重要桥梁。在通信技术发达的今天，入户家访是不是已经过时？在有的学校向家长发放的家访问卷中，面对入户家访、电话家访、来校面谈等选项，90%以上的家长选择电话家访或者来校面谈（2月11日《金陵晚报》）。

　　家访曾经是老师和家长之间主要的联系方式，一直以来也被视为老师尽职的象征，其意义有两个方面：一是与家长面对面沟通，交换关于教育孩子的看法；二是看一看孩子的家庭生活环境，了解孩子学习之外的其他信息。这种家校沟通方式，客观来说是受到时代条件的限制，毕竟那个年代没有更多更好的交通、通信工具，走家串户是唯一的选择。

　　方式从来是为目的服务的，不仅方式可以多元，而且不同方式之间也存在着理性的比较，如便利与不便利、成本高与低，甚至包括沟通双方对形式选择的意愿，等等。反映到教师与家长的沟通方面，时代在变化，情况也变得复杂。

　　首先，入户沟通面临着效率考验。传统的家访入户，步行虽然很慢，但无论城乡，孩子的分布很集中，一路下来就能够走访很多家庭。但如今的城市要复杂得多，交通拥挤，高楼林立，找个门都不容易，效率低，成本就要高得多。其次，当下并不是所有家长都愿意老师来家里，因为越来越多的人开始在意家这个私密空间，涉及一些隐忧与顾虑，不能被轻易忽略。

　　虽然学校教育鼓励教师与家长的沟通，但也需要找到与时代适应、双方能够共同接受的方式与手段，从而让家访达到真诚、有温度、有成效的目的。换言之，对“家访”需正本清源，重在“访”而不唯“家”。

　　一方面，把教师特别是班主任与家长单独面对面的沟通与交流，纳入教育管理，设定具体的任务，注重沟通的过程，提升沟通能力，拒绝“到家拍照打卡”的形式主义；另一方面，准确对“访”的性质进行定位，如“约访”会更精准，由教师与家长商量具体的时间与地点，会面怎么方便怎么来，乃至“视频交流”也未尝不可，相互尊重，规避顾忌，会让沟通更有效。