张西流

　　5月26日，有网民爆料称，广州某职业学院近期在校内发布了两起教学事故，一起为一名老师上课迟到1分钟，另一起为一名老师提前下课2分钟。迟到早退一两分钟被认定为教学事故，引发争议（5月28日新华网）。

　　教师上课迟到一分钟，即被认定为“教学事故”，此举引发舆论哗然。将教师置于显微镜下严苛审视，用秒表丈量师德高下，这种管理方式，折射出当前高校行政化思维的极端化倾向。当教育被简化为机械的考勤数据，当师道尊严被异化为分秒必争的时间竞赛，我们不禁要问：高校管理的本质究竟是什么？教育的真谛又在哪里？

　　高校行政化管理，正日益显现出“麦当劳化”特征——效率至上、可计算性、可预测性和可控制。在这种逻辑下，教师成为生产线上可替换的零件，教学活动沦为标准化流程。迟到一分钟即事故的规定，正是这种管理哲学的极端表现。当高校以工厂流水线的方式管理教育，教师的专业性和创造力必然遭到扼杀，最终伤害的是教育质量和学生发展。

　　教育的本质，是心灵与心灵的对话，是思想与思想的碰撞。孔子周游列国时，未曾因天气延误而遭弟子责难；古希腊柏拉图学园的讨论，也从不以钟表为界。将教师捆绑在分秒必争的时间枷锁中，实际上是对教育规律的背离。真正的好老师，往往将大量课外时间用于指导学生，这些付出却很少被纳入考核体系。以形式化的时间管理，替代实质性的质量评估，无异于买椟还珠。

　　现代管理学早已指出，知识型组织的核心，在于激发成员的内生动力。谷歌等企业允许工程师20%时间自由支配的管理方式，就体现了对专业人才的尊重。高校管理应当借鉴这种理念，建立基于信任的弹性机制。日本东京大学对教师采用"任务管理"而非"时间管理"，只要完成教学科研任务，不硬性规定坐班时间。这种管理模式反而激发了教师的主动性和创造力。

　　教育需要的是阳光雨露般的滋养，而非流水线式的切割。高校管理应当从“控制逻辑”转向“服务逻辑”，为教师创造宽松、自由的育人环境。只有拆除"师德陷阱"的思维枷锁，回归教育的本真状态，才能让大学真正成为大师云集、思想绽放的精神家园。