汪昌莲

　　近日，“女孩高考288分全家欢呼”事件引发关注，随后被网友质疑是剧本炒作。7月2日夜间，抖音黑板报官方微博发布公告称，涉事女孩的成绩属实，网传其“走红后注册多个账号一起直播”“短短两天靠带货产生了19.9万销量”说法不实。（7月3日央广网）

　　高考成绩公布日，一则“女孩高考288分全家欢呼”的新闻登上热搜。视频中，女孩查分后激动高呼“我考了288分”，家人随即欢呼雀跃，母亲甚至表示“超出预期”。这一幕与传统高考报道中高分学子喜极而泣的场景形成鲜明对比，迅速引发舆论热议。在分数崇拜根深蒂固的教育文化中，288分引发的全家欢呼，看似是对分数枷锁的突破，实则暴露了更为深刻的异化现象——当教育评价失去客观标准，当“反内卷”沦为新的表演，我们的社会正在陷入一种非理性的狂欢，教育的本质意义，在这个过程中被彻底消解。

　　纵观教育发展历程，对分数的崇拜由来已久。在这种文化背景下，288分的欢呼表面上是对传统分数观的颠覆，实则可能隐藏着更为复杂的动机。细究这则新闻的传播路径，不难发现其营销痕迹明显——视频中人物表情夸张、语言刻意，镜头切换专业，明显经过精心编排。当教育叙事被包装成“反鸡汤”的营销素材，当学习成果被简化为吸引流量的噱头，我们不得不警惕：这是否又是一场精心设计的“逆向炒作”？

　　在注意力经济时代，“反常理”往往意味着高流量。从“985废物”的自嘲到“躺平青年”的宣言，再到如今的“288分狂欢”，反主流叙事正在形成新的流量密码。某短视频平台上，“低分庆祝”话题播放量已超亿次，类似内容层出不穷。这种趋势背后是平台算法的推波助澜——越是反常规的内容，越能获得系统推荐。当教育评价被简化为非黑即白的二元对立，当复杂的学习过程被压缩成十几秒的情绪宣泄，教育的深层价值正在被流量逻辑所解构。

　　教育的本质目的是人的全面发展，而非简单的分数获取或否定。“288分狂欢”现象，可能对青少年价值观形成误导。青少年时期是价值观形成的关键阶段，他们需要的是对努力与回报关系的正确认知，而非简单化的成功或失败标签。在当前舆论场中，要么将高分神圣化，要么将低分浪漫化，这种极端化叙事无助于培养青少年面对成功与失败的正确心态。当社交媒体不断放大“不努力也能快乐”的表象，那些默默耕耘的普通学子的真实故事反而被边缘化，这种扭曲的信息环境对教育生态的破坏是深层次的。

　　面对教育评价被异化的现状，我们亟须重建理性多元的评价体系。首先应当回归教育本质，认识到学习是一个复杂的成长过程，不能简化为单一维度。其次，媒体平台应当承担社会责任，避免将教育话题过度娱乐化、极端化。最后，家庭和社会需要形成合力，为孩子创造允许失败、鼓励探索的成长环境。当我们能够以平和心态看待每一个分数，既不神化也不妖魔化，教育才能回归其本真状态。

　　女孩全家为288分欢呼的画面，犹如一面扭曲的镜子，映照出当代教育评价体系的深层危机。在这个急于站队、热衷标签的时代，我们或许更需要一份冷静与理性：教育不是非黑即白的表演，成长不是非此即彼的选择。当掌声为288分响起时，我们是否应该思考——真正的教育解放，不是从高分崇拜走向低分狂欢，而是让每个分数都能找到其应有的位置，让每个生命都能获得适切的评价。唯有打破二元对立的思维桎梏，教育才能走出异化的泥潭，回归培养完整人格的本质使命。