张西流

　　9月开学季，山东、河南、江苏等地的多所职业院校、技工院校迎来了一批“特殊”新生——他们手握本科学历，却选择“反向深造”学技术，这一现象也被网友称为“本升专”。采访中，记者发现，本科生 “回炉” 学技术，并非学历降级，而是瞄准“技能刚需”的理性就业选择。这群选择“本升专”的年轻人正向着成为高端制造业稀缺的 “紫领”人才发起冲击。（10月13日《工人日报》）

　　在当今教育的多元格局中，本科生选择“反向深造”，投身职业教育的现象，逐渐引起广泛关注。这一独特的人才流动趋势，既反映出就业市场对实用技能的迫切需求，也折射出当前教育体系与社会需求之间存在的微妙错位，亟须职业教育进行“正向激励”，以引导其健康发展。

　　本科生“反向深造”现象的出现并非偶然。随着科技的飞速发展以及产业结构的不断升级，社会对具备专业技能、实践能力的复合型人才的需求日益增长。相较于传统的学术型教育，职业教育更注重实践操作和职业技能的培养，能够更快地满足市场对特定技能人才的需求。一些本科生出于对就业前景的考虑，选择通过职业教育提升自己的竞争力，以更好地适应就业市场的变化。这种选择体现了当代大学生对自我发展的理性思考。

　　职业教育在吸引本科生“反向深造”的过程中，仍面临诸多挑战。社会普遍存在的“重学历、轻技能”观念，使得职业教育在某种程度上被边缘化，影响了本科生选择职业教育的积极性。职业教育自身在课程设置、教学质量、师资力量等方面，也存在不足，难以完全满足本科生对高质量教育资源的需求。这些问题不仅制约了职业教育的发展，也影响了本科生“反向深造”的效果。

　　面对这些挑战，职业教育亟须实施“正向激励”措施。社会应转变对职业教育的认知偏差，树立“技能与学历并重”的观念。政府、媒体和教育机构应共同努力，加大对职业教育的宣传力度，展示职业教育在培养高技能人才、促进就业创业方面的独特优势，提高职业教育的社会认可度和吸引力。职业教育机构自身也应加强内涵建设，提升教学质量。通过优化课程设置，紧密对接产业需求，引入先进的教学方法和实训设备，打造一批具有特色和优势的品牌专业。加强师资队伍建设，引进和培养一批既具备扎实理论知识又拥有丰富实践经验的“双师型”教师，为本科生提供高质量的教育教学服务。

　　政府还应出台相关政策，对选择职业教育“反向深造”的本科生给予一定的支持和激励。如设立专项奖学金、提供实习就业机会、给予创业扶持等，降低他们的学习成本和就业风险，增强他们选择职业教育的信心和动力。

　　本科生“反向深造” ，是教育领域的一种新趋势，也是职业教育发展的重要机遇。通过实施“正向激励”措施，我们可以引导更多本科生选择职业教育，为我国经济社会发展，培养更多高素质的技能型人才，推动教育与产业的深度融合，实现教育与经济的良性互动。