吴睿鸫

　　1月19日，华商报《大风新闻》接到陕西省柞水中学一名高一学生家长的求助。家长称，他的孩子小宋被宿管于2025年12月17日在宿舍搜查到手机，学校对其处以停课一个月的处罚（1月20日《大风新闻》）。

　　这名15岁的寄宿生女娃，因在宿舍存放用于联系家长、接收生活费的手机，被校方停课一个月，多次申请提前复课无果。更令人揪心的是，该校已有四十余名学生因同类情况遭此重罚。这种“一刀切”的强硬处罚，看似维护校规威严，实则背离了教育初心与法治底线。

　　当下，手机沉迷确实影响学生学业与身心健康，规范校园手机使用是保障教学秩序的必要举措。但教育的核心是“育”而非“罚”，惩戒只是手段，引导学生认识错误、规范行为才是目的。《中小学教育惩戒规则（试行）》明确规定，停课停学仅适用于“严重违反校规且造成恶劣影响”的情形，且需履行严格的程序。小宋曾多次将手机交给班主任保管被拒，寻求其他老师代管、校外存放均无果，最终才无奈私藏宿舍，既未在课堂使用，也未造成实质性危害。这说明学校在制定“禁机令”时，未充分考虑寄宿生的通信需求，既未提供公用电话等替代方案，也未建立灵活的代管机制。对这样的学生处以停课一个月的顶格处罚，显然违背了“过罚相当”的原则，也与教育惩戒的教育性本质背道而驰。

　　《未成年人保护法》明确规定，学校不得以长期停课等方式剥夺学生在校接受教育的权利。从四十余名学生被停课可以看到，这绝非个别学生的问题，而是校规设计不合理、执行不柔性的集中暴露。校方以“规章制度”为由拒绝变通，教育局以“有一定合理性”为由推卸监管责任，这不仅寒了家长的心，更损害了教育的公信力。

　　事件曝光后，校方迫于舆论压力允许学生提前返校，看似解决了问题，实则并未触及核心。校园手机管理，既要守住规则底线，更要彰显教育温度；既要维护教学秩序，更要保障学生权益。这需要学校摒弃“一禁了之”“一罚了之”的思维，在广泛征求学生、家长意见的基础上，完善校规细则，建立从警告、暂扣到家长陪读的梯度处罚体系，兼顾特殊群体需求；教育主管部门要强化监管责任，建立校规合法性审查机制；更需要家校协同发力，通过正向引导培养学生健康用网习惯，而非依赖处罚制造对立。