廖卫芳

　　近日，“辽宁要求班主任退出班级群”一事，引发关注。据报道，多位网友发帖透露，在开学前，辽宁省葫芦岛市不少小学家长都收到了学校通知，要求班主任和科任教师退出微信群。所有微信群由学校领导统一管理，目的是进一步规范家校沟通，增强学生自主学习与自我管理能力。对此，有家长表示，“早就该这样了。”还有人认为，此举旨在让班主任减负，并希望“全国推广”。（3月1日封面新闻）

　　眼下，建立微信群已成为一种工作方式，不仅方便联系，而且也提高了效率。学校也不例外，纷纷要求班主任和科任教师建立家长群。建立家长群不仅方便班主任和科任教师与家长沟通和交流，也让家长能够及时了解孩子的在校情况。可以说，家长群已成为不少班主任和科任教师与家长沟通交流的主要载体。

　　但据了解，目前有一些学校把家长群当成了一个“筐”，什么都往里装。有的学校每个班级有多个大大小小的微信群，诸如班级大群、专项学习群、小组群、家长群等。而且，群内消息“铺天盖地”，统一着装、作业完成情况通报、考试情况通报、每日作业、答题接龙等一应俱全。加之，一些班主任和科任教师还把家长群当成了“布置群”，作业布置、学习打卡、缴费通知等都往群里发，甚至把本该是学校的教育责任也通过家长群转嫁给了家长。许多家长碍于班主任和科任教师的情面，不得不硬着头皮应付。许多家长直言“受不了”“负担重”。

　　按说，学校借助信息技术平台延伸教学的初衷是好的，但凡事都应有“度”。一旦“过度”，势必适得其反。学校通过家长群转移教育责任，让家长“代行”“担责”，不但会弱化学校的作用，还会混淆家校共育的边界。此举既不利于家校共育的有效开展，还会让家长背上“沉重的负担”。

　　此次，辽宁要求班主任和科任教师“退群”，这无疑也是一种双向减负。一方面，学校应走出家长群“依赖症”，既要规范建立家长群，又要规范使用家长群，从而给班主任和科任教师“减负”，同时也给家长“减负”。切忌想建群就建群，想建几个群就建几个群，致使家长群“泛滥成灾”。另一方面，家长群也需要“双减”，既要给家长群“减量”，又要给家长群“减负”。不妨通过校规的方式给家长群的数量“设限”，解散一些“超量”家长群。同时，不妨对家长群的信息发布“设限”，明确哪些信息可以发布，哪些信息不可以发布，从而避免家长群不堪重负，给家长无限“增负”。

　　其实，家长群也有“两面性”，使用得当，可以提高家校共育的有效性。反之，使用不当，不但会给家长“增负”，而且会令家长“反感”，大大弱化了家校共育的功能。

　　总而言之，班主任和科任教师“退群”，这不仅是家长的呼声，也是让教育回归本质的应有之义。