凌　波  

　　当午餐时间接近尾声，最后一批就餐的学生走出食堂，没有急着回教室午自习，而是三三两两走到校园各处——有的在“阳光步行道”悠闲散步，有的在“心情涂鸦墙”前信手涂画，有的坐在“绿色小平台”上聊天读书，还有的在大厅的钢琴前即兴弹奏……这是华泰小学每天中午会出现的画面（5月11日甬派）。

　　华泰小学将午餐后的20分钟至40分钟设为“自主休闲时段”，不组织集体活动，不安排学科任务，时间完全交给学生自己支配。这一给时光“留白”的举措，遵循了青少年身心发展与教育规律，让孩子们实现“我的时间我做主”，有助于激活他们的自主性。

　　在许多学校，午餐后这段时间往往被“征用”，有的用来订正作业，有的安排午自习，有的被老师用来“补几句”。即使没有统一安排，“不许大声说话”“不许离开座位”等隐性规则，也让孩子们被“钉”在教室里，造成孩子“自由”时间太少，挤压了成长所需的空间。

　　经过一个上午的学习，午餐后孩子们需放松休整，有一段能够自由支配、不被安排的“留白”时光，从而以饱满的精神状态投入下午的学习。但“留白”时光，并非放任懈怠，而是从“管控教育”转向“阳光教育”的育人智慧。“阳光步行道”贯穿校园，孩子们可以聊天晒太阳、增进交流；“心情涂鸦墙”前，孩子们可以随意画画表达情绪；大厅里的心梦舞台实行班级轮流制，每天有歌声舞影，热闹非凡。

　　这看似“无用”的自由时光，恰恰是孩子成长最珍贵的养分。为时光“留白”，注定不会“白留”，孩子能够在松弛的状态中舒展身心、涵养热爱，在时光沉淀中积蓄力量，提升综合素养。