毛海清

　　据央视报道，树立和践行正确政绩观学习教育开展以来，许多地方一体推进学查改，选取具有代表性、针对性正反面典型案例，进行深刻剖析，并列出任务清单，引导党员干部有效防范和纠治政绩观偏差。把解决思想问题和群众急难愁盼问题结合起来，以实践检验学习教育成效。笔者以为，虚实结合、正反结合，有助于学习教育入脑入心，错误政绩观就少了变现落地的空间。

　　所谓政绩，就是为政的成绩、干事的业绩。政绩具有综合性，是干部的德、能、勤、绩、廉等主观素质与工作环境、客观条件相结合，并作用于环境的结果，是干部素质的综合反映。一般来说，干部的能和绩基本相应，并成正比。透过实绩和素质评价，才可以发现德才兼备的人才。如果离开政绩，就容易把“高学历、低效率”“品德好、能力差”的人选拔上来，贻误党的事业。

　　就政绩而言，有真政绩，也有假政绩。政绩虽然是外在的东西，却是一个党员干部从政理念的具体体现，有什么样的政绩观就会有什么样的政绩，政绩观影响和决定着政绩的成色和性质。正确的政绩观，一定是出于公心，为官一任、造福一方，创造出有利于人民的成绩。当前，有的地方存在“政绩乱象”，就是因为党员干部特别是“一把手”政绩观错位。有的人为了局部利益甚至一己私利，一味追求所谓的政绩，哪怕两手空空，也能口吐莲花，演出一幕幕闹剧。那些劳民伤财的“形象工程”“面子工程”，已经成为影响一个地方高质量发展的严重隐患。

　　开展树立和践行正确政绩观学习教育，当然要抓好思想建设，讲清立党为公、为民造福的道理，也要注意纠正关乎政绩观的认识偏差。我们党有许多像焦裕禄、谷文昌的好干部，他们勇于担当，群众信赖，政绩令人信服，是广大干部学习的榜样。然而，回答什么是正确政绩观，还要重视反面典型的警示意义，认清什么是错误政绩观以及错误政绩观的危害性，也就是说，要坚持问题导向。

　　错误政绩观有许多表现形式，像重显绩轻潜绩，片面追求“看得见”的短期成果，忽视打基础、利长远的工作，甚至盲目举债上项目；重一域轻全局，本位主义、地方保护主义突出，为局部或个人利益损害整体利益；重当前轻长远，政策缺乏稳定性和连续性，热衷于“换赛道”“另起炉灶”，难以一张蓝图绘到底；更有甚者，一门心思打造“形象工程”“政绩工程”，用公共资金给自己脸上“贴金”，等等，历来为老百姓所深恶痛绝。如贵州省某国企原董事长汤辉，急功近利、不顾实际，盲目决策搞“形象工程”“政绩工程”，造成重大损失，就是错误政绩观的典型表现。剖析反面典型，反思案件为什么发生、漏洞在哪里、怎么抓整改等，学习教育会更有针对性。如果因此而能做到动真格、敢碰硬，那么，错误政绩观就会被有效遏制。

　　民间有个段子：一名小学生考试分数偏低，偷改了成绩单交给家长，结果被暴打一顿。人们说，官员搞“统计造假”“数字政绩”“泡沫政绩”，难道不也是偷改成绩单吗？难道不应该受到惩罚吗？树立和践行正确政绩观，不能不说某些干部的品德问题。从一些“形象工程”“政绩工程”中不难看出某些干部品行不端，其所作所为不仅是官德缺失，更是党性不纯。比如，唯利是图、贪得无厌；拉拉扯扯，搞小圈子；嫉贤妒能、争功诿过；心术不正、搬弄是非……有的“形象工程”“政绩工程”看起来是党员干部的政绩观问题，其实是他们的世界观、人生观、价值观出了问题，自甘堕落，热衷于权力变现，幻想着“政绩”、名利双丰收。如此德不配位，与其谈正确政绩观，岂非与虎谋皮？

　　正确政绩观是为政之德、从政之道、施政之要。扎实开展树立和践行正确政绩观学习教育，目的就是引导全体党员干部进一步匡正政绩观，深入查改和纠治政绩观偏差，真正创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。