黄齐超

　　6月29日，国务院发布通知，《教育发展“十五五”规划》正式印发。《规划》中提到：探索延长义务教育年限（6月30日《中国教育报》）。

　　探索延长义务教育年限，这句话在《教育发展“十五五”规划》长篇宏文中并不起眼，但它犹如一块石子投入平静的湖面，激起层层涟漪，引发社会广泛热议。

　　众所周知，实施多年的九年义务教育，奠定了我国全民基础教育的根基。但随着社会发展，现有“义务教育学制”的短板逐渐凸显，“延长义务教育年限”就成了很多人的呼声。这简简单单的八个字，一旦以法律形式固定下来，不仅意味着教育投入的增加，更是重大的教育变革。

　　延长义务教育年限，并非简单的学制增减，而是要适配社会发展、回应民生诉求。这既是系统性教育升级，也将为我国基础教育均衡且高质量发展指明了方向。事实上，“探索延长义务教育年限”，我们早在制定《教育发展“十五五”规划》之前，就已经开始了。

　　其中，向下延长义务教育年限的探索是：推进学前教育优质普惠发展。大力发展公办幼儿园，提高公办幼儿园学位占比。改善薄弱园办园条件，缩小城乡区域差距。向上延长义务教育年限的探索是：扩大普通高中办学资源，增加普通高中学位供给。在今后的五年里，我们将继续积极推进两个方向的探索，直至找到适合我国国情的延长路径。

　　延长义务教育年限的核心价值，在于进一步筑牢教育公平底线。如果向下延伸，将学前一年教育纳入义务教育体系，能够解决“入园贵、入园难”的民生难题，让城乡孩子都能接受标准化的启蒙教育，从源头缩小基础教育差距。如果向上拓展义务教育范畴，将高中阶段教育纳入保障范围，可以有效缓解中考分流压力，减少初中生过早分流带来的发展局限，为更多学生提供平稳的成长成才通道，也是进一步保障教育公平。

　　教育是国之大计。探索延长义务教育年限，是民生福祉的升级，更是教育现代化的必然趋势。改革需要探索，更需要坚守初心。站在教育发展维度而言，即将实施的《十五五教育规划》，其“探索式”改革彰显了理性与审慎。无论是向上还是向下的延伸，都是扩容教育覆盖范围，提升教育服务质量，让教育公平稳步进阶。