刘剑飞

　　8月下旬到9月，各大高校迎来2026级新生的同时，不少地方的大学生技师班也正式开班，迎来了一批“回炉”学技能的大学毕业生（9月15日《济南时报》）。

　　拿着本科文凭再去读技校，这种现象不仅是对个人职业发展的务实考量，也打破了公众对学历价值的刻板认知，同时折射出高等教育与市场需求之间的结构性错位。

　　长期以来，在很多人的认知里，学历是衡量个人能力的重要标尺，一个人只要取得了高学历，就意味着能在职场中占据优势。然而，现实打破了这种预设，随着经济结构的转型升级，企业对人才的需求已从“学历型”向“技能型”转变，这样的背景下，本科生选择回炉读技校，实际上是对自身能力的清醒认识，也是对市场信号的敏锐回应，这种自我纠偏，无可厚非，值得肯定。

　　但也应该意识到其中的问题，虽然回炉技校不等于学历无用，但是一个学生寒窗十二年考上本科，再读四年，二十二三岁毕业，发现所学无法满足现实需要，不得不再花一两年进入技校“回炉”重造，这种走向，不仅增加了个人在时间和经济上的成本，还容易滋生对学历教育的怀疑，产生“原来白读了”的挫败感。一个人走这条路也许是个人选择，如果成千上万毕业生都在走，就是培养链条出现了问题。这背后反映的是高等教育专业设置与市场需求的脱节。现实中，不少高校在人才培养上存在“重理论、轻实践”的倾向，专业课程更新滞后，教学内容偏重理论而忽视实操，导致毕业生虽有文凭却缺乏岗位所需的实操能力。

　　破解这一困局，高校应先动起来，关口前置，加强校企合作，促进产教融合，动态调整专业设置，强化实践教学环节，将技能培训融入本科教育体系，提升学生的实践能力与就业适配度，从根源上缓解人才供需错配的问题，尤其是应用型本科更应该是“学历+能力”的双出口。把职业技能等级认定嵌进学历教育，通过毕业拿双证的方式，让毕业生在走出校门时就具备岗位所需的实操能力，让学生一次既能学到知识，拿到学历，也能学到技术，增长本领，从而减少“回炉”的必要性。

　　学历是敲门砖，技能是立身之本，两者并非对立，而是互为补充。本科毕业生“回炉”读技校，不是对学历的否定，也不是对技能的吹捧，而是对教育体系提出的改进要求。作为一名学生，不管将来选择哪条路，关键在于认清自我、顺应时代。该学的知识还是要学，该学的技术也不能少。理想的教育生态，应当是学历与技能并重，就此而言，回炉技校是一种自救、一种补充，各地开大学生技师班可以，但不该成为一代人的标准路径。