余聿仁

　　前些天经过某新建小区，见一所设施崭新的配套公办九年一贯制学校，大门口赫然挂着四个大字——“XX书院”。笔者不禁纳闷：现在的学校开始流行改称“书院”了？改名背后究竟有着怎样的“奥秘”？

　　对于“书院”，人们并不陌生，它在历史上有特定的含义，多指古代民间私人读书讲学的场所。书院最早出现于唐代，兴盛于宋代，清末多数改为新式学堂。我国历史上曾出现过一些著名的书院，如岳麓书院、白鹿洞书院、应天书院、嵩阳书院，号称“四大书院”。千百年间，书院一直是官学之外的另一个独特存在——由名儒主持，自由讲学，砥砺品行，师生相长。

　　令人没有想到的是，早已退出历史舞台的书院在现代又“复活”了，重新出现在义务教育体系中。据了解，二十世纪九十年代中末期，一些地方开始出现以书院命名的民办学校，并以其较高的办学质量，在社会上赢得了较好声誉。在很多学生及其家长的心目中，“书院”俨然成了名校的代名词。一些地方政府及教育行政部门为迎合这种心理，纷纷将新建学校冠以“书院”之名。

　　早期的书院多集中在民办教育机构，与公办学校相比，具有一定的办学机制优势。如今，“书院”之名已蔓延至公办学校，渐成流行之势。而实际情况是，一些被冠以“书院”之名的学校，在办学理念、师资配备、课程设置、教学方式等方面，与其他普通学校并无二致。

　　对于学校命名，教育部门有明确要求。曾经有一段时间，为显示学校的与众不同，吸引社会注意力，一些地方纷纷将学校冠以“实验”“外国语”之名，一度成为一种风气。而事实上，有的“实验学校”并无任何有实质意义的实验内容，有些“外国语学校”最多不过是多开了几节英语课而已。对此乱象，早在2015年，宁波市政府在《推进义务教育优质均衡发展的实施意见》中明确，公建配套学校一般不得使用“实验”“外国语”等字样。因为“书院”不在禁令之列，一些地方乘虚而入，一批“书院”应运而生。

　　深圳的做法值得借鉴。当地在学校设置标准中明确，校名后缀必须体现办学层次和类别，须为“小学”“初级中学”“高级中学”“学校”等字样；用“外国语”命名的，须开设不少于三个语种的外语课程；想用“实验”，须有具体的实验方案。总之，校名必须取之有方，须如实说明学校的学段、性质与特色，做到名实相符。

　　给一所学校取一个别具一格、富有特色的名字本无可厚非，但也不可随心所欲。在笔者看来，一个看不出所在区域，不知道是小学还是中学的校名，显然有违常规。借用历史上曾经有影响力的“书院”之类的名称，古为今用，以体现文化传承，未尝不可，但同样需慎重把握，使用时须符合一定标准和条件，并严格控制范围，不可滥用。更为重要的是，应有真正不一样的教育追求和办学理念、育人模式，以真正体现差异性，否则难免有搞噱头之嫌。

　　“书院”成流行之势，一定程度上折射出一些地方急功近利的心态。着眼于办人民满意的教育，更好地满足老百姓对优质教育的需求，各地都在不断努力探索。抓住社会上一些人把书院等同于名校的心理，把新建学校冠以“书院”之名，以造成优质教育资源快速扩张的假象，无异于自欺欺人。如果没有实质性的举措相配套，而是徒有其名，新瓶装旧酒，“书院”迷信终会被打破。

　　古人云，“名者，实之宾也”。与其在学校取名上跟风赶时髦，搞标新立异，还不如多采取一些实实在在的措施，支持和帮助学校练好内功，不断提高办学质量，让学校真正办出特色。这是提高人民群众对教育满意度的必然要求，也是树立和践行正确政绩观的题中应有之义。