张弓

　　不久前，《宁波日报》以“万里学院新闻传播类教学受企业青睐”为题，报道了这所学院实行多年的3+1教学模式，可是反响不太热烈。原因也许是人们对所谓的3+1模式，还比较陌生。

　　我也是第一次听说3+1。上网一搜才知道，所谓3+1，即指“教与学、理论与实践、学校与企业紧密结合”+全面素质教育的人才培养模式。这种培养模式，可以实现学生的知识、能力、素质与企业要求对接，让学生一毕业就能很好适应岗位，对企业招收员工和毕业生就业都有好处，在国际上早已流行。

　　经过进一步了解，万里学院的试验得追溯到十几年前。当时，华中科大提出新闻教学“零距离”要求，也就是新闻理论与新闻实业无缝对接。万里学院受此启发，并吸收国外的一些经验，开始试验3+1模式。万里学院的3+1，有很多具体的操作要求，说得简单点，就是3年学理论，1年到媒体或企业实习。

　　3+1模式在万里学院实施十多年，成效显著。参与的学生，对这种教学模式给予充分肯定。他们认为，这种教学方式让学生提早进入社会，强化了学生的实际操作能力，使他们面对激烈就业竞争时更有信心和底气，走上岗位后又能迅速进入角色。用人单位对万里学院的新闻传播类学生也给予高度肯定。回访中，被用人单位认定能胜任并创新的学生比例高达94%，对学生业务能力十分满意的占31%，对发展潜力有乐观预期的占97%。近3年来，万里学院的新闻传播类专业毕业生的就业率，一直保持在95%以上，而且就业后表现突出，有不少人就业一两年后就成了业务骨干。

　　新闻界长期存在一个问题，就是新闻专业的大学毕业生到了新闻媒体，却不会写消息、通讯、评论这些专业中最常用的文体，而且似乎学历越高，适应越慢。存在这种现象，直接的原因可能有两个。一是只学理论，缺乏实践，考试时做答案头头是道，写作时不知道怎么开头结尾。二是授课的老师，很少有新闻实践经历，教的时候只能照本宣科，因为他们自己也没有写过新闻作品。

　　其实，我们以前的新闻专业教学，虽然不知道3+1，却是与实践紧密结合的。上世纪七十年代末期，为解决新闻人才严重短缺问题，浙江省办过一届“新闻专修科”，学制两年半，其中一年半读书，一年到浙江日报社实习。授课老师一部分是复旦大学的资深教授，另一部分是有丰富实践经验的浙江日报社新闻专家。这批学生的学历只是大专，可毕业之后，都能迅速进入状态。几十年后，他们中的三分之一成了省、市级媒体的总编、台长和中层领导。

　　即使到现在，那些没有在教学方式上自行改革的大学，也在设法弥补缺乏实践这个短板。前不久，澎湃新闻邀请了7位崭露头角的新闻界新秀向复旦大学新闻学院的博士生、博士后作报告，其中一位是宁波自媒体的“90后”。她既不是新闻专业毕业，更没有硕士、博士头衔，她要向高学历学生讲课，不免感到惶恐，澎湃的编辑在说明邀请她的理由时，只用了一句话，“你有实践经验”。

　　新闻是一门实践性很强的学科，脱离实践的教学模式所带来的危害，新闻界已经议论很久。但是，使人不解的是，既然以前曾经有过成功的经验——不仅是40多年前的浙江“新闻专修科”；既然有大学不安于现状——不只是华中科大、万里学院，主动寻找培养新闻人才的出路，并获得成功；既然有名牌大学新闻学院想通过邀请业绩显著的自媒体人做讲座，以弥补高学历人才的实践短板，为什么不把一些大学的探索和经验广为推崇，并总结提炼上升为国家政策，而是一直看着他们在那里“自娱自乐”“小打小闹”呢？

　　写作此文，只想表达一个意思，尽早作出决策，尽快改变目前依然严重存在的理论与实践脱节现象，在新闻人才的培养上，杜绝对社会资源和学生精力的巨大浪费。