余明辉

　　近日，“教资热”话题再次引发关注。据教育部公布的最新数据显示，10年来，我国专任教师总量从2012年的1462.9万人增长到2021年的1844.4万人，增幅达到26%。同时，教师资格考试报名人数也由最初的17.2万人次跃升至了2021年的1144.2万人次，报考人数实现10年翻66倍（成都商报10月8日）。

　　教师资格证是所有人走向教师岗位的入场券。“教资热”说明教师职业吸引力在不断增加，对百年大计教育而言，这无疑是一个好现象，值得欣慰。

　　不难发现，“教资热”背后，有热爱教育事业人员增加的因素，也有契合时下年轻人找工作求稳的原因，还有目前整体就业竞争压力大、考教资当教师为人生规划过渡的考量。也就是说，“教资热”背后，这些考教资的人并不必然是对教育发展最有利、最适合的人，但却是优化教师队伍的一个好契机。

　　此前，城乡分割体制下农村小规模学校还面临诸多难题，教师严重老化，年轻教师和优秀中年教师“进不来，留不住，教不好”，严重制约了乡村教育进一步发展。如此，优化教师队伍因此也就很难高质量进行。

　　再比如，大城市、大学校的虹吸效应，让基层的普通学校在教师人才的引进上缺乏竞争力，出现一边是大城市报考当教师的竞争激烈，一边却是基层的小学校几乎无人报考，即使好不容易招来了教师也难以留住。这让基层尤其是小学校的优化教师队伍工作，也缺少了基础和底气。

　　此外，教师队伍也存在严重的性别失衡现象。女教师比重很大，男教师却成了“大熊猫”，这样掣肘了教师队伍的进一步优化。

　　为此，国家一直在采取措施予以扭转。这些政策起到了明显的纠偏作用，但仍然作用有限。之所以如此，一个不可忽视的因素就在于，教师队伍的整体紧缺，教师有得选、有机会选更好更大的学校。同时，在经济发展较快其它较好社会性岗位的更多存在，对更多男性进入教师岗位也是一种虹吸。这种情况下，优化教师队伍，就面临着很大的掣肘因素。

　　现在，愿意向教师岗位“看”的人增多，同时由于人口出生率减缓学生减少等，就让教师队伍总体出现富裕，优化教师队伍窗口期已经打开，是一个很好改进契机。

　　当然，这需要各级各地教育主管部门，乃至各级政府，能够敏锐的看到这一点，并结合地方实际迅速行动，切实推进这一工作。当然，要想真正抓住这一优化教师队伍的有利的窗口期，无疑考验着地方的教育等改革智慧。