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杨旸:劳动教育——素质教育的肥沃土壤
http://www.cnnb.com.cn  中国宁波网  2020-12-15 15:27:15  稿源: 中国宁波网-宁波日报

  杨旸

  2020年3月27日,为构建德智体美劳全面培养的教育体系,中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,指出劳动教育在教育中的重要地位与作用。早在2005年之时,习近平总书记在《之江新语》中便提到:“全面实施素质教育,是促进人的全面发展的有效保证,也是建设创新型国家的重要基础。对中小学生进行文化教育,不仅要注重科学知识的教授,更应该重视人文精神的培养。”社会主义建设需要“德智体美劳”接班人,而劳动教育具有综合育人价值,可以说是素质教育发展的重要基石。

  劳动教育可以修德。正如《尚书》所言:“不知稼穑之艰难,乃逸乃谚。”如果未曾体验过耕种的艰辛,便会贪图享乐,狂妄粗暴。近年来,一些青少年中不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象并不罕见。归根结底是因为他们没有过劳动体验。脏、苦、累的体验,能够培养他们坚韧不拔、吃苦耐劳的品格;与他人同心协力的经历,能够培养合作精神;了解成果来之不易的过程,能够树立勤俭节约、艰苦朴素的作风……劳动教育不仅是劳动技能的提升,更是劳动精神的培育。时代在变,劳动的方式在变,但劳动的精神内核始终不变,正是当代年轻人所需的精神养料。

  劳动教育可以益智。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,知识的内化需要实践,只有实践才能加深对知识的理解和巩固,才能从理论到应用。同时,劳动还能促进智力的发展、培养创新能力。在劳动中,激发学生探索精神,通过发现问题、分析问题进行主动学习与思考,从而创造性地解决问题。这一过程也有助于培养创新型人才。

  劳动教育可以健体。当下,科技发展,网络发达,各种电子产品层出不穷,学生们也都不知不觉成为了“低头族”,沉迷其中的学生的身体素质更是每况愈下,视力情况也不容乐观。适当的劳动实践可以有效增强学生的身体素质。有趣又有益的劳动体验甚至能够将学生拉出电子产品的泥淖,享受自然乐趣。

  劳动教育可以育美。艺术素质是人文素质不可缺少的一部分,因此审美教育显得尤为重要。从根本上来说,人类的审美感受产生于劳动,因为是劳动创造了美。在劳动创造的过程中,总是在向美靠近。等到收获劳动成果之时,内心总能产生成就感与满足感,产生审美体验,美育便在这潜移默化之中产生了。劳动不仅创造了美的生活,也创造了美的感受,劳动教育是最原始也是最高尚的美育。

  习近平总书记四月浙江行,委浙江以“窗口”重任。教育乃国之大计,为担起中国特色社会主义窗口建设之责,培养出有理想、有本领、有担当的社会主义建设者,落实素质教育势在必行。苏霍姆林斯基曾说,“离开劳动,不可能有真正的教育”,不让劳动教育流于口号与形式,还需社会各界齐心协力,让青少年走进生活的课堂,让素质教育在劳动教育这块肥沃土壤中开花结果!

编辑:郑晓华
 
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