毛海清

　　“表现好就能和校长同桌吃饭，被邀请的孩子说‘这是一种荣誉，我很骄傲’。缙云县新建小学这种奖励方式实行了一个多月，校长说不怕争议会坚持”(4月8日《钱江晚报》)。

　　从报道中可以看出，在新建小学，学生与校长一起吃饭并不是一件简单的事情。只有经过班主任和教务处挑选的、表现好的学生，才有机会与校长同桌共餐。不仅是吃饭，好学生还可以得到与校长一道喝茶、看电影的待遇。我相信，被邀请的学生的荣誉感，没有被邀请的学生的羡慕感，都是真实的。不过，我仍然怀疑这种“激励”方法的意义。

　　荣誉和奖励从来是庄重、严肃的，对小学生的荣誉激励，关乎品格塑造，更要郑重其事。在这里，小学生的“荣誉与骄傲”是一个值得担心的问题。如果说，与校长同桌吃饭属于精神奖励，那么，它能满足学生怎样的精神需求呢？学校创新奖励方式是应该的，但要把握原则和方向，要有利于培育学生健全的人格，滋养其求真、向善的心志，而不能误导孩子“崇拜权力”，让官场习气侵蚀校园文化。说到学校改进奖励方法，并不乏成功范例。像有的学校组织优秀学生参观科研院所，听科学家讲科技故事；有的开办优秀少先队员夏令营，开展丰富多彩的活动，引导学生热爱科学、热爱大自然。这些有益的做法，就能产生很好的激励作用。

　　校长校长，一校之长，应当与全体学生和教职员工打成一片，既要鼓励表彰先进分子，又要联系广大学生。对于少数相对后进的学生尤其要“重点帮扶”，多给他们“吃小灶”，让那些后进学生经常体面地和校长在一起，或许更有意义。

　　学生与校长同桌吃饭，也成为一种荣誉享受，这会使荣誉庸俗化，把庄严的奖励制度弄成“餐桌游戏”，即使一时“反响还不错”，但终究不过是一种噱头。新建小学校长对媒体表示，“校长与学生同桌吃饭作为奖励”，外界虽有议论，仍选择坚持。校长的坚持，应该有其理由，但在我看来，校长与哪些学生同桌吃饭，选择性不如随机性更靠谱。